التّشبيه حده وأنواعه : نتبين أركان التّشبيه وطرق صوغ التشبيه وأنواعه درس البلاغة لتلامذة السنة الأولى من التعليم الثانوي محور علم البيان التشبيه حده و أركانه الأهداف الإجرائية: -إقدار التلميذ على تبين مفهوم التشبيه وأركانه -إستعمال التشبيه استعمالا يناسب المقام -التعرف إلى دور التشبيه في تحديد مقاصد المتكلم و أغراضه النّشاط الأوّل: يقول جميل بن معمر: أتنسين […]
هذه المقالة مدارها على رمزية الشخصيات في الحكاية المثلية كليلة ودمنة لعبد الله بن المقفع وهذه الزمزية جلية في مواطن كثيرة لتكون بذلك الشخصيات رموزا لنماذج الشخصيات في الحكاية المثلية كثيرة وهي أنواع فمنها البشري ومنها الحيوانيّ ومن الحكايت المثلية ما كانت شخصياتها جميعها من صنف واحد كالناسك واللص وامرأة الاسكاف والصياد ومن الحكايات ما
تقديم النص :دمنة في مجلس القضاء 1 نصّ نثريّ قصصيّ لعبد اللّه ابن المقفّع اقتطع من كتابه””كليلة ودمنة باب الفحص في أمر دمنة”وقد اهتمّ بإثارة مسألة العدل قصاصا من احتيال دمنة وكذبه **موضوع النّصّ: العدل أساس العمران البشريّ والأسلوب السّياسيّ الأنجع في إدارة الدّولة **تقطيع النّصّ: -يستقيم النّصّ مقطعين وفق منطق التّضمين القصصيّ *القصّة الإطار:البداية إلى
شرح دمنة يحرش الثور على الأسد الصّفحة:96 من كتاب آفاق أدبيّة لتلامذة السنة الأولى ثانوي محور من أشكال القص في الأدب العربي القديم الحكاية المثلية كليلة ودمنة نموذجا **المحتوى المستهدف: الخصائص الفنيّة:القصّة الأصليّة والقصّة الفرعيّةالأبعاد الحجاجيّة:فاعليّة الحجاج:كيفيّة دفع الخصم على تغيير مواقفهالقيم:التّشكيك في الأقوال والتّريّث في المواقفالصّياغة: يرتّب العبر بمعيار أدب السّلطان وأدب الفرد **المعينات البيداغوجيّة: *كتاب
شرح نص الملك والطائر فنزة كتاب كليلة ودمنة لتلامذة السنة الأولى ثانوي **تقديم النّصّ: -نصّ نثريّ قصصيّ لعبد اللّه ابن المقفّع اقتطع من كتابه””كليلة ودمنة باب الملك والطّائر فنزة وقد اهتم بضرورة التزام أهل التّراث الحذر والحيطة من بعضهم البعض. **موضوع النّصّ: لا مكان للثّقة بين أهل العداوات **تقطيع النّصّ: وفق المراوحة بين قصّتين -يستقيم
نقاط الائتلاف في إيقاع شعر الحماسة الإيقاع: – ظاهرة راهن عليها شعراء الحماسة لإدراكهم أنّ الشعر فنّ سمعيّ وإنشاد يسعى إلى التّطريب والتّطريب والتّأثير في المتقبّل وحرصوا على أن يلائموا بين المعنى والمغنى فعبّروا بالأنغام عمّا لم تُفصح به الألفاظ واشتركوا في استغلال كلّ الطّاقات الموسيقيّة للألفاظ والحروف فتخيّروها قويّة فخمة شديدة في مواطن الشدّة
مكونات النص الحجاجي وتنظيمه درس إنتاج كتابي موجّه إلى تلامذة السنة التّاسعة أساسي يهدف هذا النشاط إلى تمهير المتعلّمين على الكتابة بطريقة قائمة على التدرّج هذا النشاط على صلة وثيقة بمحور مشاغل عالمنا المعاصر في إطار مقاربة قائمة على الإدماج بين مختلف فروع المادّة
إنتاج نص سردي إنتاج كتابي سنة ثانية أساسي المادة عربية النشاط : إنتاج كتابي المستوى سنة ثانية أساسي الهدف المميز الّذي ينتظر تحقّقه من خلال النشاط: إنتاج نص سردي انطلاقا من أحداث معلومة المذكّرة الأساسية في التعبير الكتابي
درس المفعول لأجله القرائن المحدّدة للمفعول لأجله هي: القرائن الإعرابيّة: يكون المفعول لأجله في محلّ نصب القرينةالصّرفيّة: يكون مصدرا من غير جذر الفعل أو مشتملا على مصدر. قرينة المعنى النّحوي: يفيد الحدث المتسبّب في وقوع الفعل أو الحدث المستهدف من إنجاز الفعل. الشّكل النّحوي للمفعول لأجله: يرد المفعول لأجله: مفردة: سكت الأب عن الجواب غضبا. مركّبا اسميّا إضافيّا:
مظاهر ثورة ونّوس على سلبيّة المتفرّج في مغامرة رأس المملوك جابر: أ- الكيفيّات: ثورة ونّوس على سلبيّة المتفرّج في مغامرة رأس المملوك جابر: من قبيل: بناء المسرحيّة باعتماد تقنية المسرح داخل المسرح من خلال كسر الجدار لرّابع وإقحام المتفرّج طرفا في العرض )جمهور المقهى(. فسح المجال لتدخّل الجمهور ممّا يجعل المسرحيّة مشروعا متجدّدا بتجدّد العرض. استفزاز الحكواتي المتفرّج