الدرس:معاني حروف الجرّ2 ا – السّند 1 : – بنزرت خلّدتموها في مصارعكم و ربّ موت به خلق وتجديدأحمد اللغماني ( قلب على شفة ) السّند 2 : – انقلبت سحنة المعلم و تنمّرت الهراوة في يده فجعل الطفل يقول: و الله العظيم. والنّبيوالسبع أولياء إني أقول الحق ….محمود تيمور ( نبوت الحقير ) السّند 3 : وانّ […]
وثيقة التّمارين: الاستعارة تمارين عنوان الدّرس:الاستعارة مسار الأنشطة: 1-وضعيّة الانطلاق رقم01:*تبيّن في الأمثلة التّالية تراكيب التّشبيه وحدّد منقوصها الأمثلة مكوّنات التّشبيه ما حذف من تركيب التّشبيه أغمدت في لحم الظّلام هزيمتي شبّه ب….. توهّجت في القلب شمس مشاعل شبّه ب….. لم يفتحوا إلاّ وعود زلازلي شبّه ب….. 2-تفكيك الأمثلة:*ماذا تلاحظ؟………………………………..*عد إلى الأمثلة وانظر من أين استقى
جذاذة تعليمية لشرح النص رأي الجازية في الرجال السنة السابعة جـــذاذة تــعليميّة لشرح النّصّ الــمستوى: السـّنة الســـابعـــة الــنــّصّ: رأي الجازية في الرجال الأهداف: – وظيفة الحدث القدح في البنية الثلاثية. تبين بعض العادات العربية التزمين عمل المتعلم عمل الأستاذ 5دق من منكم يهوى الاستماع إلى القصص الشعبية؟ ما الذي يستهويه فيها؟ وضعية الاستكشاف 10 دق
جذاذة شرح النص نصيف السـنة الســـابعـــة جذاذة شرح النص نصيف السـنة الســـابعـــة جـــذاذة تــعليميّة لشرح النّصّ الــنــّصّ: نصــــــيف السـّنة الســـابعـــة الأهداف: ــ تبين طبيعة الشخصيات في الحكاية العجيبة. ــ إدراك قيمة الشجاعة والذكاء. التزمين أعمال المتعلم أعمال الأستاذ 5دق تقديم بعض الإجابات طرح السؤال التالي: ماهو الغول؟ وضعية الاستكشاف 10دق قراءة النص الإقراء: توزيع القراءة
جذاذة تعليمية لنص:” حصان طروادة “ الأهـــــــداف الإجرائية:إقدار المتعلم على تبين:- فنيا: – عدم التحديد الدقيق للراوي و الإطار من خصائص الأسطورة – صورة البطل في الأسطورة اليونانية من خلال أوصافه وأعماله ومواقفه .- مضمونيا: تبين قيمة الولاء إلى الوطن من خلال موقف أوليس النشاط مهام المعلم مهام المتعلم التزمين الاستكشاف – لفت نظر التلاميذ إلى استحضار بعض الحكايات
جذاذة تعليميّة لأقصوصة: نبّوت الخفير 1- محمود تيمور الأهداف أن يتعرّف المتعلّم إلى:· مكوّنات وضع البداية ( الأطر/ الأحداث/ الشّخصيّات)· أن يتعرّف المتعلّم على منطق السّوق بين القانون والواقع، مستخلصا موقفا من ذلك.· أن يتبيّن طريقة وصف الشّخصيّة: الصّفات المشبّهة/ الجمل الاِسميّة.· أن يدرك أثر البيئة في تكوين شخصيّة الصبيّ.· أن يتبيّن التّلميذ مخاطر تشغيل الأطفال. الوضعيّات مهامّ المعلّم مهامّ
جذاذة تعليمية لدرس:” في المطحنة” الأهـــــــداف:أن يصبح المتعلم قادرا على: – أن يتبين نوع الراوي في الحكاية. – أن يستجلي مظاهر الخيال والممتع في الحكاية وأن يستخلص العبرة منها. النشاط مهام المعلم مهام المتعلم الاستكشاف – يسأل المتعلم إن أراد أن يمسخ حيوانا، فماذا يريد أن يكون؟ ولماذا؟- تبصير المتعلمين بأهداف الدرس – الانتباه- المشاركة- التفاعل الاستقبال – قراءة النص أو قراءة أحد
أهداف درس الاسم الممدود التّعرّف إلى الاسم الممدود استعمال الاسم الممدود في المثنى والجمع في محلاّت إعرابيّة مختلفة استعمالا سليما اعتمادا على فهم التّغييرات الّتي تطرأ عليه اشتقاق أسماء ممدودة لأداء مختلف المعاني الّتي يحتاج إليها كتابة ومشافهة التّعرّف إلى الاسم الممدود: سأعيش رغم الدّاء والأعداء **** كالنّسر فوق القمّة الشّمّاء وأقول للقدر الّذي لا
مقال أدبيّ: الحكواتي من التّراث إلى التّوظيف المسرحيّ الحكواتي من التّراث إلى التّوظيف المسرحيّ المقال: يتجاوز الحكواتي صورته التراثية في مسرحية “مغامرة رأس المملوك جابر” ليقيم سعد الله ونوس من خلاله مسرحه الجديد ويكشف أزمة المجتمع. حلّل هذا القول مبديا رأيك. اُقتُرِح الموضوع مشتركا بين معهد بئر الحفي ومعهد حمّام سوسة 2 والشّكر موصول إلى
الاختبار التّأليفي في المقال الأدبي : وظائف شعر الحماسة( الرّابعة آدابا) المقال : شعر الحماسة تغنّ بالانتصارات وتسجيل للوقائع. ما رأيك؟ المقدّمةالاختبار التّأليفي في المقال الأدبي الحماسة مراكز الاهتمامومجال الأعداد تمشّيات الإصلاح التّمهيد(1ن) من قبيل:– قيمة المدخل الوظيفي في دراسة الشّعر– أهمّية رصد الخصائص الجامعة لأشعار الحماسة عند أبي تمّام والمتنبّي وابن هانئ بسط الموضوع(1ن) إيراد