التّوسّع والتّفسير التّوسّع والتّفسير يواجه تلامذتنا عند تمهيرهم على الكتابة وإعادة الكتابة في المقال وتحليل النصّ صعوبات كثيرة نظرا إلى افتقادهم الوسيلة والوقت اللّازمين وهذا جليّ عند الاطّلاع على محاولاتهم في الامتحان شبكة متابعة يمكن اعتمادها في كتابة المقال والتحليل بم نتوسّع ، بم نفسّر التّوسّع في الفكرة باعتماد التّفصيل التّبويب التّعديد المقارنة تقليب الفكرة […]
شرح قصيدة الكريم الحر ليس له عمر – أبو تمّام التّقديم: الكريم الحرّ ليس له عمر رثائيّة منظومة على بحر الطّويل التّامّ قالها أبو تمّام في رثاء محمّد الطّوسيّ الّذي خاض في عهد المأمون نزالا ضدّ بابك لكنّه هزم وقتل رغم ما أظهره من شجاعة وبأس وصبر وهي رثائيّة يخترقها نفس حماسيّ قويّ أثّر فيها
وصف الحروب في شعر المتنبي وصف الحروب في شعر المتنبّي وصف الحروب في شعر المتنبي الإيقاع الحكمة نظام الوصف تنويع وسائل الوصف وطرائقه الحماسة تلخيص محور الحماسة ملخصات الوصف عند المنتنبي وصف الحروب في شعر المتنبي *الإيقاع: -يكثّف النّغم الاحتفاليّة في الطّالع فيعلن نشوة الانتصار كما عايشها الشّاعر في ممدوحه. -بات الإيقاع وسيلة من وسائل
المعاجم في شعر الحماسة خصائصها ووظائفها المعاجم في شعر الحماسة خصائصهاووظائفها:تواترت في شعر الحماسة عند أبي تمّام وأبي الطيّب المتنبّي وابن هانئ الأندلسيّ سجلاّت للقول متعدّدةومعاجم كثيرة من أهمّها : * المعجم الدينيّ : تواتر المعجم الدّيني في حماسات هؤلاء الشّعراء تواترا لا يمكن إغفاله . فحضر حضورا وظيفيّا يخدم الحماسة فنّا ودلالة .ومن الألفاظ الدّالّة
تشكيل الصّورة في شعر الحماسة:الوسائل/الطّريقة ملخصات تساعد التلميذ في إنجاز العمل التأليفي استعدادا للفروض تشكيل الصّورة في شعر الحماسة:الوسائل/الطّريقة:- يُصاغ الاستهلال معزوفة ثريّة الأنغام شديدة الأصوات فتنطلق بها القصيدة كالنّشيد وتوفّر بذلك حماسة القدس والحميّة الجماعيّة وذاك وجه أوّل من البدعة الفنيّة:أن يتجاوز التّحسين طالع القصيدة نحو ما يليه من الأبيات(مخاض ولادة فنيّة يتمّ فيه
تنوع مجالات البحث في مؤلفات الجاحظ و منها : – مجال علم الطبيعة و الحيوان : درس الحيات و الذبان و النمل … و تعمق في دراسة خصائصه وطبائعه و سلوكه في بيئته والأمثلة على ذلك كثيرة منها دراسته لعلاقة العصافير بفراخها وحبّها لها إذ يقول عنها : << وليس في الأرض طائر، و لا
التّوليد في شعر أبي تمّام: خصائصه ووظائفه أ-خصائصه: لئن كان أبو تمّام شاعر العارية(الاستعارة)في بناء الصّور فإنّه شاعر التّوليد في صناعة المعنى إذ تبدي أشعاره إذ تبدي أشعاره ولعا شديدا بابتكار المعاني مشتغلا في ذلك على الطّاقات الصّوتيّة للّفظ الجامد وغالبا ما يمسّ التّوليد أسماء الأعلام والأمكنة والأشياء عامّة ممّا يستدعي أن يستنفر الشّاعر روافد
جذاذة قصيدة “عوجاء مرقال” طرفة بن العبد معلقة طرفة بن العبد (2):“عوجاء مرقال” الأهداف:1. أن يتبينالمتعلم بنية القصيدة الجاهلية: وصف الراحلة.2. أن يدرس الوصف في الشعر الجاهلي: مواضيعه وأساليب أدائه ومراجعه ووظائفه.3. أن يستخلص بعض ملامح المجتمع الجاهلي: الناقة في حياة الجاهلي. وضعية الاستكشاف: – دور المعلّم: يكلّف التلاميذ بإحضار صور لناقة عربية ولمشاهد من
خصائص النّصّ الجداليّ ووظائفه: *الخصائص:* *في البنية:يتفرّع النّصّ الجداليّ عن النصّ الحجاجيّ لكنّه يتميّز عنه بتوازي الصّوتين المتعارضين بروزا يعرض جزئيّا كلّ موقف و يشفع بالرّدّ عليه ليختم النّصّ بمحصلة المساجلة و قد اعتمدت المسجلات في المناظرات القديمة و ما النّص اليوم إلاّ مناظرة بين رياضيّ(أبي عبيد) و أديب(التّوحيديّ) *في الأساليب:تتنوّع أساليب المساجلة و أهمّها:
تصريف الفعل الثّلاثي المجرّد ذكر الضّمائر المنفصلة مع الأفعال ليس بواجب في التّصريف، وإنّما أتي بها للدّلالة على مختلف صيغ المتكلّم والمخاطب والغائب الماضي: الضّمائر الفعل المفرد أنا (مذ / مث)أنتَأنتِهوهي فَهِمْتُفَهِمْتَفَهِمْتِفَهِمَفَهِمَتْ المثنّى نحن (مذ / مث)أنتماهماهما فَهِمْنَافَهٍمْتُمَافَهِمَافَهِمَتَا الجمع نحن (مذ / مث)أنتمأنتنّهمهنّ فَهِمْنَافَهِمْتُمْفَهِمْتُنَّفَهِموافَهِمْنَ في المضارع الضمائر المضارع المرفوع المضارع المنصوب المضارع المجزوم