درس الاستعارة سنة أولى ثانوي عنوان الدّرس:الاستعارة ** أهداف درس الاستعارة -أن يتعرّف التّلميذ إلى الفرق بين التّشبيه والاستعارة -أن يستعمل الضّربين في سياقات مختلفة. **المعينات البيداغوجيّة: كتاب النّصوص للسّنة الأولى ثانوي(محور الشّعر الحديث) مطبوعة تمارين تدعيميّة وإنتاجيّة وتمرين تأليفيّ فتمرين منزليّ مسار الأنشطة: 1-وضعيّة الانطلاق رقم01: *تبيّن في الأمثلة التّالية تراكيب التّشبيه وحدّدمنقوصها الأمثلة […]
تحميل درس الكناية جذاذة درس الكناية سنة أولى ثانوي جذاذة درس الكناية سنة أولى ثانوي تحميل درس الكناية،أنواع الكناية، *الأهداف الإجرائية: جعل المتعلّم قادرا على: -التعرّف الى حدّ الكناية. -تبيّن انواع الكناية. -حسن استعمالها استعمالا يناسب المقام. I-حدّها: 1- ألاحظ: أ-يتغزّل عمر بامرأة مدلّلة.وغضيض الطرف مكسال الضحى * احور المقلة كالريم الأغنّ.(عمر بن أبي ربيعة). Eذكرت صفة الدلال
الدرس:معاني حروف الجرّ1 الأهداف: – التعرّف إلى حروف الجّر و معانيها. – حسن توظيف حروف الجّر .ا – التّعرف إلى الظاهرة: حرّيتي ! حرّيتي ! حرّيتي ! صوت أردّده بملء فم الغضب تحت الرصاص و في اللّهب وأظّل محمولا على مدّ الغضب سأظل أحفر إسمها و أنا أنا ظل في الأرض في الجدران في الديوان في شرق المنازل حتّى أرى الحريّة الحمراء
اختبار المراقبة الثّالث في المقال الأدبيّ السّنة الأولى محور الشّعر الوطني المقال: تفنّن الشّابي وشوقي ودرويش في كشف صورة المستعمر وفضح سياسته مدفوعين بوجدان متوتّر توسّـــــع في تحليل هذا الرّأي ودعّمه بشواهد دقيقة ممّا درست من شعرهم
دروس موجهة لتلامذة السّنة الثّامنة من التّعليم الأساسيّ: تحميل جذاذة إنتاج كتابي وصف مكان مفتوح أهداف: جذاذة إنتاج كتابي وصف مكان مفتوح – إنتاج نصّ وصفيّ موضوعه مكان مفتوح: – تبيّن خصائص المكان المفتوح ( الاتّساع، الامتداد…) – تنويع قنوات الوصف – استغلال الأساليب الوصفيّة المتنوعة وتوظيف المعاجم المناسبة – تبيّن دور الوصف في التّعبير والتّأثير
الحجاج في الإمتاع والمؤانسة والمقابسات وأمّا الحجاج البرهاني الاستقرائي فعمدته الانطلاق من الخاص إلى العام إذ ينطلق التوحيدي من ظاهرة الاختلاف بين المذاهب ليتدرّج منها إلى مظاهر أخرى في الاختلاف كالاختلاف في تفضيل الأمم و الرّجال و المال … فيبني قاعدة عامة جوهرها أنّ الاختلاف ملازم للإنسان و لا يمكن زوالها . 2. الحجاج القائم
مضامين مسرحيّة مغامرة رأس المملوك جابر علاقة الراعي بالرّعيّة: -هي علاقة قائمة على القمع والعسف والظّلم والاستبداد ،فالسلطة السّياسيّة تسلب الشعب مقوّمات الحرّية والكرامة وتحاصره فكريّا وسياسيا وتسحقه اقتصاديّا واجتماعيّا وتسلبه إرادته ووتحاصره بالخوف ليكون خاضعا خانعا “الوزير:(باحتقار):العامّة ؟ ومن يبالي بالعامة؟” -فالرّعيّة مطيّة لحلّ الأزمات في فترة الصراع السياسيّ ،فالخليفة يقرّر فرض ضريبة مقدّسة
تجليات النزعة العقلية في أساليب معالجة التّوحيدي لقضايا عصره تنوّع الأساليب يمكن تصنبفه إلى ما يرتبط بطرائق عقليّة وأساليب لغويّة ** طرائق التّناول العقليّ: +تتّصل بالمنهج والأسلوب الحجاجيّ والأسلوب التّعليميّ- المنهج: متنوّع حسب طبيعة المشاغل// منهج لمعالجة قضايا الفكر// منهج لمعالجة قضاياالثّقافة// منهج لمعالجة قضايا المجتمع والسّياسة ⇐ يتنوّع المنهج بتنوّع طبيعة المبحث ليضفي بذلك من الدّقة وحسن
الدرس:معاني حروف الجرّ2 ا – السّند 1 : – بنزرت خلّدتموها في مصارعكم و ربّ موت به خلق وتجديدأحمد اللغماني ( قلب على شفة ) السّند 2 : – انقلبت سحنة المعلم و تنمّرت الهراوة في يده فجعل الطفل يقول: و الله العظيم. والنّبيوالسبع أولياء إني أقول الحق ….محمود تيمور ( نبوت الحقير ) السّند 3 : وانّ
وثيقة التّمارين: الاستعارة تمارين عنوان الدّرس:الاستعارة مسار الأنشطة: 1-وضعيّة الانطلاق رقم01:*تبيّن في الأمثلة التّالية تراكيب التّشبيه وحدّد منقوصها الأمثلة مكوّنات التّشبيه ما حذف من تركيب التّشبيه أغمدت في لحم الظّلام هزيمتي شبّه ب….. توهّجت في القلب شمس مشاعل شبّه ب….. لم يفتحوا إلاّ وعود زلازلي شبّه ب….. 2-تفكيك الأمثلة:*ماذا تلاحظ؟………………………………..*عد إلى الأمثلة وانظر من أين استقى