اسم الكاتب: lesson

جذاذة درس المفعول المطلق حسب الوضعيّات الأهداف: أنْ يتعرّف إلى المتمّم ويحدّد معناه، وأشكاله النّحويّة. أنْ يتبيّن قيمة المتمّم المعنوية في الجملة. أنْ يعبّر عن مختلف أغراضه بإنتاج نصّ كتابي وشفوي، يتضمّن جملا بسيطة مغناة بالمفعول المطلق. النص:                         واتّخذ الغلام مكانه في سمط الباعة الجوّالين على طوار” شارع السّلسبيل ” ، كأنّه أراد أن يعتصم 

معاني أدوات الاستئناف طرق الربط   و ومعانيه الاقتدارات المستهدفة:-تبيّن طرق الربط و أدواته -التعرّف إلى معاني أدوات الاستئناف -استعمالها في الخطاب السند:اقرآ النصّ و حدّد الروابط بين جمله و فكّر في دلالتها.  (…)فلما علمت المراة بفوات الوقت و ان زوجها لا يمكنه المجيئ تلك الليلة، تاقت نفسها الى ذلك الفتى، فبرزت اليه ودعته الى نفسها و

درس التّشبيه التّشبيه ، أنواعه، أركانه الأهداف : -أن يتعرّف التّلميذ إلى مكوّنات التّشبيه -أن يتبيّن أنواعه الأساسيّة-أن يستعملها في سياقات مختلفة المعينات البيداغوجيّة: كتاب النّصوص للسّنة الأولى ثانوي(محور شعر الغزل+الشّعر الوطنيّ) مطبوعة تمارين تدعيميّة وإنتاجيّة وتمرين تأليفيّ فتمرين منزليّ الأنشطة: التّعرّف إلى التّشبيه: 1-وضعيّة الانطلاق رقم01: -حدّد المتحدّث عنه وطريقة التّحدّث في الجمل التّالية

أهداف درس الاسم المنقوص : لتّعرّف إلى الاسم المنقوص استعمال الاسم المنقوص في المثنّى والجمع استعمالا سليما اعتمادا على فهم التغييرات الّتي تطرأ عليه اشتقاق أسماء منقوصة لأداء مختلف المعاني الّتي يُحتاج إليها كتابة ومشافهة التّعرّف إلى الاسم المنقوص أعرب كلّ كلمة مسطّرة فيما يأتي وعيّن الكلمة الّتي تنتهي بياء ثابتة لا تتغيّر بتغيّر الإعراب

كيف أحلّل الإيقاع في قصيدة ؟ تتعدّد مولّدات الإيقاع في القصيدة وعلى الممتحن أن ينتبه إليها عند التّحليل، فالأيقاع على تنوّعه وظيفيّ ولذلك يجب رصد تلك الاختيارات الإيقاعيّة وتحليلها وتحديد وظائفها،( ويشترط التّماسك في العمل بوصل كيّفيّات القول بالمضامين وبلوغ المقاص) كيف أحلّل الإيقاع في قصيدة : المولّدات الإيقاعيّة تختلف المولّدات الإيقاعيّة من قصيدة إلى

الرحيل المنطلق و الرحيل المنتهى ومقاصدهما المقال: انغلقت رواية حدّث أبو هريرة قال:… مثلما ابتدأت على رحيل بطل يسعى إلى التحرّر من القيود وملء الكيان. حلّل هذا القول مبديا رأيك معتمدا شواهد دقيقة مما درست التحليل: ابتداء رواية حدّث أبو هريرة قال:… على الرّحيل (حديث البعث الأوّل) الرّحيل:  تحوّل أبي هريرة من مكّة إلى الصّحراء:

جذاذة تعليمية لشرح النص رأي الجازية في الرجال السنة السابعة جـــذاذة تــعليميّة لشرح النّصّ الــمستوى: السـّنة الســـابعـــة الــنــّصّ: رأي الجازية في الرجال الأهداف: – وظيفة الحدث القدح في البنية الثلاثية. تبين بعض العادات العربية التزمين عمل المتعلم عمل الأستاذ 5دق من منكم يهوى الاستماع إلى القصص الشعبية؟ ما الذي يستهويه فيها؟ وضعية الاستكشاف 10 دق

       أنشطة درس المفعول فيه الأهداف : أن يتعرّف المتعلّم إلى متمّم من المتمّمات : المفعول فيه و أن يتبيّن معناه و قيمته في الجملة              أن يحدّد أشكاله النحويّة . – أن يستثمر هذا المكتسب في إنتاج جمل و نصوص . النصّ : انتقلت زينب من دار أبيها إلى دار زوجها فانخرطت في أعمال عائلتها