-أن يتعرّف التّلميذ إلى الفرق بين الحقيقة والمجاز أن يتعرّف على أنواع المجاز -أن يستعمل الضّربين في سياقات مختلفة **المعينات البيداغوجيّة: كتاب النّصوص للسّنة الأولى ثانوي(محور شعر الغزل) مطبوعة تمارين تدعيميّة وإنتاجيّة وتمرين تأليفيّ فتمرين منزليّ مسار الأنشطة: 1-وضعيّة الانطلاق رقم01: النّموذج الاوّل:قال دبشليم:”حدّثني عن إخوان الصّفاء كيف يبتدئ تواصلهم ويستمتع بعضهم ببعض” قال الفيلسوف:”إنّ […]
التّوسّع والتّفسير من خلال مفردات ومركّبات ينتظر من التّلميذ أن ينتج نصّا متماسكا يراعي فيه التّوسّع والتّفسير تفنّن شعراء الحماسة في تنويع الوسائط اللّغويّة في تصوير المعارك تمارين في الكتابة 1/ التفنّن في استخدام المعاجم (تمرين التّوسّع والتّفسير) أ- مركزيّة المعجم الحربي وثراؤه عوّل شعراء الحماسة على معجم الحرب فطغى حوره وتكثّف، ذلك أنّ تصوير المعارك
تحميل جذاذة نص لـخولة أطلال طرفة بن العبدتحميل جذاذة نص “لـخولة أطلال” سيناريوتعليمي: الشعر الجاهليالنص الأول تحميل جذاذة نص لـخولة أطلال (1):“لـخولة أطلال” المستوى: الثانية ثانوي الأهداف: أن يتبينالمتعلم بنية القصيدة الجاهلية: الوقفة الطللية والنسيب. أن يتبينخصائصَ القصيدةِ الفنيةَ: الصورة الشعرية: مقوماتها (تشبيه التمثيل) ووظائفها. أن يستخلصبعض ملامح المجتمع الجاهلي: البداوة/ الترحال. وضعية الاستكشاف: – دور
الوسائل اللّغويّة المعبّرة عن السّبب والنّتيجة من وسائل التّعبير عن السّبب : لـــ/ من / إذ/ يعود إلى/ يرجع إلى/ يفسّر بــ / يردّ إلى / السّبب في ذلك / سبب ذلك / مردّ ذلك بحكم/ بفعل/ لأنّ / بما أنّ / نظرا إلى + مصدر / نظرا إلى أنّ…./ من وسائل التّعبير عن النّتيجة:
مظاهر تأثير الأسطورة على بنية القصيدة في شعر السياب: من المعلوم أنّ الأسطورة في بنيتها نصّ سرديّ عجيب فيه من الخوارق والتّحوّلات ما يشدّ السّامع ولكن فيه من المنطق داخل العجائبيّة ما يقوم بتفسير الظّواهر تفسيرا عليّا وهي بذلك رؤية للعالم صيغت صياغة فنيّة كانت إلى السّرديّة أميل وإن ورد نصّها شعريّا غلب عليه النّفس
شرح نصّ في كهف التنين حكايات وأساطير السنة السابعة أساسيفي كهف التنيننصّ في كهف التنين محور حكايات وأساطير السنة السابعة أساسي جذاذة مقاربة حسب الوضعيات شرح نص سابعة أساسيالأهداف : ــ الخوارق خصيصة الحكاية ــالعقل و تفوقه على الأوهام التزمين مهامالمتعلم مهامالأستاذ 5دق سؤالالتلاميذ حول شخصية التنين وضعيةالاستكشاف 10دق *الإنصات+القراءةالسليمة+إصلاح الأخطاء*الاهتمامبطبيعة النص/سردي /وصفي*يبرزالسارد أهمية الشجاعة والعقل
دور الإيقاع والموسيقى في تشكيل بنية القصيدة عند السيّاب: يحتلّ بناء القصيدة حيّزا هامّا في دراسات نقد الشّعر لما يمثّله في النّصّ الشّعريّ من خطورة إذ به كان الحكم للقصيدة أو عليها قديما وبه تميّز الشّعر المعاصر وتفرّد وإنّ بنية القصيدة لتخضع لعوامل خارجيّة تستنجد بها لتنحت لنفسها كيانا وشكلا أو معنى وصورة ولعلّ أهمّ هذه العوامل الإيقاع
إنتاج كتابي تحليل نص أدبي غريب على الخليج بدر شاكر السياب غريب على الخليج بدر شاكر السياب الأهداف 1-*تبين بعض سمات بنية القصيدة الحديثة وخصائصها 2-*الصورة الحسية ودلالاتها الرمزية 3-*غربة الشاعر ومستوياتها 1-التمهيد الغربة معنى شعريّ يتداوله الشعراء في مختلف الثقافات قديما وحديثا ولعلّ للغربة مكانة خاصة كمعنى شعري في قصائد السياب الّذي عاش الغربة
لقد ثبت عند أغلب النقّاد ودارسي رحلة الغفران أنّ الإضحاك في الرّحلة على ما فيه من إمتاع وتندر يعبر في العمق عن موقف. فالسخرية في رأيهم تخفي أزمة وألما. والضّحك يبطن مأساة ومرارة والإمتاع إلى النّقد والإضحاك إلة الفضح والتّندر إلى التّعرية عن خفايا مجتمع أفلست أخلاقه وتفكّكت علاقاته وتدهورت مثله وقيمه. ما يؤكّد أن
القرائن الفنّيّة: كثيرة هي القرائن الفنّيّة الّتي تؤكّد انفتاح رواية حدث أبو هريرة على الانسان من ذلك القرائن التّالية: رمزيّة الشّخصيّات: الشّخصيّات بقطع النّظر عن أسمائها ليست إلاّ أقنعة لأفكار مطلقة إذ هي ترتدي أثواب الرّموز من ذلك: رمزيّة الأزمنة: ارتبطت الأزمنة في حدّث أبو هريرة قال:… بدلالة رمزيّة من ذلك القرائن التّالية: الغروب: الغروب