كيف أحلّل الإيقاع في قصيدة ؟ تتعدّد مولّدات الإيقاع في القصيدة وعلى الممتحن أن ينتبه إليها عند التّحليل، فالأيقاع على تنوّعه وظيفيّ ولذلك يجب رصد تلك الاختيارات الإيقاعيّة وتحليلها وتحديد وظائفها،( ويشترط التّماسك في العمل بوصل كيّفيّات القول بالمضامين وبلوغ المقاص) كيف أحلّل الإيقاع في قصيدة : المولّدات الإيقاعيّة تختلف المولّدات الإيقاعيّة من قصيدة إلى […]
أدوات الاستئناف ومعانيها طرق الربط و ومعانيه الاقتدارات المستهدفة:-تبيّن طرق الربط و أدواته -التعرّف إلى معانيها -استعمالها في الخطاب السند:اقرآ النصّ و حدّد الروابط بين جمله و فكّر في دلالتها. (…)فلما علمت المراة بفوات الوقت و ان زوجها لا يمكنه المجيئ تلك الليلة، تاقت نفسها الى ذلك الفتى، فبرزت اليه ودعته الى نفسها و لا ثالث
مضامين مسرحيّة مغامرة رأس المملوك جابر علاقة الراعي بالرّعيّة: -هي علاقة قائمة على القمع والعسف والظّلم والاستبداد ،فالسلطة السّياسيّة تسلب الشعب مقوّمات الحرّية والكرامة وتحاصره فكريّا وسياسيا وتسحقه اقتصاديّا واجتماعيّا وتسلبه إرادته ووتحاصره بالخوف ليكون خاضعا خانعا “الوزير:(باحتقار):العامّة ؟ ومن يبالي بالعامة؟” -فالرّعيّة مطيّة لحلّ الأزمات في فترة الصراع السياسيّ ،فالخليفة يقرّر فرض ضريبة مقدّسة
وثيقة التّمارين: الاستعارة تمارين عنوان الدّرس:الاستعارة مسار الأنشطة: 1-وضعيّة الانطلاق رقم01:*تبيّن في الأمثلة التّالية تراكيب التّشبيه وحدّد منقوصها الأمثلة مكوّنات التّشبيه ما حذف من تركيب التّشبيه أغمدت في لحم الظّلام هزيمتي شبّه ب….. توهّجت في القلب شمس مشاعل شبّه ب….. لم يفتحوا إلاّ وعود زلازلي شبّه ب….. 2-تفكيك الأمثلة:*ماذا تلاحظ؟………………………………..*عد إلى الأمثلة وانظر من أين استقى
أهداف درس الاسم الممدود التّعرّف إلى الاسم الممدود استعمال الاسم الممدود في المثنى والجمع في محلاّت إعرابيّة مختلفة استعمالا سليما اعتمادا على فهم التّغييرات الّتي تطرأ عليه اشتقاق أسماء ممدودة لأداء مختلف المعاني الّتي يحتاج إليها كتابة ومشافهة التّعرّف إلى الاسم الممدود: سأعيش رغم الدّاء والأعداء **** كالنّسر فوق القمّة الشّمّاء وأقول للقدر الّذي لا
اختبار المراقبة الثّالث في المقال الأدبيّ السّنة الأولى محور الشّعر الوطني المقال: تفنّن الشّابي وشوقي ودرويش في كشف صورة المستعمر وفضح سياسته مدفوعين بوجدان متوتّر توسّـــــع في تحليل هذا الرّأي ودعّمه بشواهد دقيقة ممّا درست من شعرهم
السخرية في رحلة الغفران : الآليات والمقاصد يعتبر الجانب الهزلي قطبا من أقطاب الانشداد إلى الرسالة و القارىء في هذا المجال منشغل بما تمليه العبارة من صور ساخرة عابثة وقد تجلى الهزل هذه في مواضع عدة و بآليات مختلفة يمكن أن نرجعها إلى أربعة أصناف: ***السخرية بالمفارقات:– بين المكان والسلوك: عربدة في الجنان.– بين المقام والمقال: خوف إبن
مقال أدبيّ: الحكواتي من التّراث إلى التّوظيف المسرحيّ الحكواتي من التّراث إلى التّوظيف المسرحيّ المقال: يتجاوز الحكواتي صورته التراثية في مسرحية “مغامرة رأس المملوك جابر” ليقيم سعد الله ونوس من خلاله مسرحه الجديد ويكشف أزمة المجتمع. حلّل هذا القول مبديا رأيك. اُقتُرِح الموضوع مشتركا بين معهد بئر الحفي ومعهد حمّام سوسة 2 والشّكر موصول إلى
فرض عادي رحلة الغفران اختبار تأليفي رحلة الغفران إصلاح اختبار رحلة الغفران فرض عادي رحلة الغفران اختبار تأليفي رحلة الغفران إصلاح اختبار رحلة الغفران الموضوع:لئن أظهر المعرّي من فنون الإضحاك والخيال في رحلته ما أمتع قارئه بها فإنّه قد أخفى من هموم الثّقافة والسّياسة ما أقنع بمواقفه منها. حلّل هذا القول وناقشه معتمدا شواهد دقيقة ممّا
جذاذة شرح النص نصيف السـنة الســـابعـــة جذاذة شرح النص نصيف السـنة الســـابعـــة جـــذاذة تــعليميّة لشرح النّصّ الــنــّصّ: نصــــــيف السـّنة الســـابعـــة الأهداف: ــ تبين طبيعة الشخصيات في الحكاية العجيبة. ــ إدراك قيمة الشجاعة والذكاء. التزمين أعمال المتعلم أعمال الأستاذ 5دق تقديم بعض الإجابات طرح السؤال التالي: ماهو الغول؟ وضعية الاستكشاف 10دق قراءة النص الإقراء: توزيع القراءة