شرح قصيدة خرق العادات : الموضوع: يتغنّى الشّاعر بصفات الحبيبة الخارقة للمألوف وتبريره لجفائها وقسوتها المقاطع يمكن تقطيع النصّ حسب معيار الضّمائر: من البيت الأوّل إلى البيت السّادس: هو + أنا: تغنّي الشّاعر بصفات الحبيبة بقيّة القصيدة: هو + أنت: تبرير الجفاء والقسوة. شرح قصيدة خرق العادات : 1- تغنّي الشّاعر بصفات الحبيبة: ينبني المقطع […]
أهداف شرح نصّ بنا شوق إليك : -يتبيّن المتعلّمون خصائص المطلع الحكمي ودوره . إقدار المتعلّمين على استجلاء ملامح الحبيبة . تبيّن مظاهر التّجديد في القصيدة الموضوع: يستقصي الشّاعر تفاصيل وصاله مع الحبيبة منتهيا إلى إبداء ضيقه من الرّقابة الاجتماعيّة. المقاطع: يقطّع حسب معيار بنية القصيدة: من البيت الأوّل إلى البيت الخامس: مقدّمة حكميّة. بقيّة
أهداف درس اشتقاق اسم المرّة واسم الهيأة في نهاية المبحث يصير المتعلّمون قادرين على: -تعريف اسم المرّة واسم الهيأة. -صوغ اسم المرّة واسم الهيأة من الفعل الثّلاثي مجرّدا ومزيدا ومن الفعل الرّباعيّ. إبراز خصائص تركيب الصّيغة الصّرفيّة المعبّرة عن اسم الهيأة استعمال اسم المرّة واسم الهيأة استعمالا ملائما للأغراض المقصودة. ضع سطرا تحت المصدر الدّالّ
تحليل مقال في الحماسة تحليل مقال في الحماسة لتلامذة السّنة الرّابعة آداب المقال:about:blank تفنَّن شُعراءُ الحماسةِ في تحويل َبشاعَة الحَربِ إلى َنصٍ شعريٍّ يعطِفُ القًلوبَ َعلى قيم البُطولَة. ينتظر من المترشّح أن يكتب مقالا من مقدّمة وجوهر وخاتمة، يتضمّن أبرز الأفكار الّتي يقتضيها هذا الموضوع. المقدّمة: (مجال األعداد من 0 إلى 3) وتتكوّن من ثلاثة
تدريب على تحليل قصيدة قدرة الإثراء والتّوسّع النـــــــص : [هذا النص مقتطف من قصيدة مدحيةلأبي تمّام في الخليفة العبّاسي “المأمون” من البحرالكامل.] 1- لمّا رأيتَ الدّينَ يخفِقُ قلْبُــــــــــــه والكفرُ فيه تغطْرُسٌ وعُرامُ1 2- أوْرَيْتَ2زند3 عزائم تحت الدّجـى أسْرَجْنَ4 فكْرَكَ والبلادُ ظـلامُ 3- فنهضتَ تسحبُ ذيل جيشٍساقَــهُ حُسْنُ اليقين وقادَه الإقدامُ 4- مُسْتَرْسلين إلى الحُتوف5كأنّما بين الحتوف وبينهم
فرض في المقال الأدبي تدريب الحماسة الموضوع:كانت عناية شعراء الحماسة كلّها بالتفنّن في وصف القادة والجيوش.ما رأيكabout:blank –المقدمة: – التمهيد : مركزيّة الوصف في الشعر العربيّ إلاّ أقلّه / لم يحد شعر الحماسة عن هذا النّهج.– تنزيل الموضوع : …………………………………………………. الإشكالية : تجلّيات عناية شعراء الحماسة كلّها بالتفنّن في وصف القادة تجلّيات عناية شعراء الحماسة كلّها
شعر الحماسة: تفنّن في القول لإثارة الحميّة ماذا تعني عبارة شعر الحماسة: تفنّن في القول لإثارة الحميّة؟ إثارة شعراء الحماسة الحميّة في نفوس أقوامهم باعتماد العبارة المناسبة للذائقة الجماعيّة (شعر الحماسة: تفنّن وهي جملة من الطرائق الفنيّة التي تخيّرها الشعراء وبتوظيفهم لمرجعيّات تناسب الجمهور المتقبّل وتتماهى مع وجدانه: 1 العبارة الشعريّة: تحقّق شعريّة القصيد وتساهم في
شرح قصيدة تعوضت من واه بآه تميّز المقطع الأوّل من قصيدة تعوّضت من واها بآه لابن خفاجة بثراء إيقاعيّ تجلّى في مستويين: المستوى الأول: أساسه الإيقاع الخارجيّ الّذي ارتضاه ابن خفاجة وتمثّل في بحر الطّويل، وتفعيلاته فعولن مفاعيلن. يتميّز هذا البحر بالشدّة والقوّة محاكاة لشدّة الواقع الّذي يعيشه، أمّا بنيته الإيقاعيّة فجليّة من خلال كثافة
شرح قصيدة فتح الفتوح التّقديم:بائيّة منظومة على بحر البسيط التّامّ وقد وردت بديوان أبي تمّام وهو أحد شعراء المشرق العربيّ في القرن الثّالث الهجريّ وهو أبرز صوت شعريّ أحيا قيم الجماسة في الشعر العربيّ القديم وطوّرها بأن أخرجها مخرجا جماليّا متميّزا وقد قيلت هذه القصيدة في مقام مخصوص هو مقام إقدام الخليفة العبّاسيّ المعتصم على
أنشطة درس المفعول فيه الأهداف : أن يتعرّف المتعلّم إلى متمّم من المتمّمات : المفعول فيه و أن يتبيّن معناه و قيمته في الجملة أن يحدّد أشكاله النحويّة . – أن يستثمر هذا المكتسب في إنتاج جمل و نصوص . النصّ : انتقلت زينب من دار أبيها إلى دار زوجها فانخرطت في أعمال عائلتها