أساليب الهزل في المقامات وآلياته ومقاصد المؤلّف منه أساليب الهزل وآلياته ومقاصد المؤلّف منه *+*وسائل الهزل: -سخرية العبارة”يا لكّع”-المقامة الحلوانيّة -المشهد التهكّميّ”محكمة داخل حمّام”-المقامة الحلوانيّة -المفارقة في الأفعال والأقوال”إمام الخمرة إمام الصّلاة”-المقامة الخمريّة -الشّخصيّة السّاذجة:السّواديّ يحلّ عقده بلسناه ويقول”لعن اللّه ذاك القريد،كم قلت له أنا أبو عبيد وهو يقول أنت أبو زيد”-المقامة البغداديّة *+*مواطن الهزل: […]
الخصائص الفنيّة المميّزة للمقامة *+*البنية القصصيّة: -بنية خارجيّة ثنائيّة:عنوان+خبر:مثال المقامة الأهوازيّة ص75 من الكتاب المدرسيّ -بنية داخليّة ثانيّة في الخبر بسنده ومتنه:كلّ الأخبار يرويها راو قارّ’عيسى بن هشام’وينجزها بطل واحد’أبو الفتح الإسكندريّ’ -بنية داخليّة تخصّ متن الخبر:متن قصصيّ في الغالب يجمع بين القصّ النّثريّ والتّعليق الشّعريّ:مثال:المقامة البغداديّة تختم ببيتين شعريين ص66 من الكتاب المدرسيّ يرد
توزيعيّة أهداف محور المقامات الأهداف المميّزة: -تبيّن أساليب الهزل وآلياته ومقاصد المؤلّف منه -تبيّن الخصائص الفنيّة المميّزة للمقامة -استجلاء ملامح المثقّف الهامشي في مجتمع الهمذانيّ -استجلاء بعض ملامح المجتمع العربيّ في القرن الرّابع هجري المحتوى: -مختارات من مقامات بديع الزّمان الهمذاني التّوجيهات: يتمّ الاهتمام ب: -ظاهرة السّجع -صورة المكديّ ودلالاتها الاجتماعيّة -وظائف الهزل -وظائف المقامة:
شرح قصيدة أغنية ريفيّة علي محمود طه محور الرّومنطيقيّة في الأدب العربيّ موضوع النصّ: يعدّد الشّاعر مظاهر الانسجام والتّواصل في عالم الطّبيعة مبيّنا معاناته مقاطع النصّ” من البيت الأوّل إلى البيت السّادس: مظاهر التّواصل والانسجام في عالم الطّبيعة بقيّة القصيدة: معاناة الذّات شرح قصيدة أغنية ريفيّة لعلي محمود طه” المقطع الأوّل من شرح قصيدة أغنية
محور النّادرة: شرح نص أراني أنفخ في غير فحم الجاحظ موضوع النصّ يفضح السّارد شخصيّة البخيل الخزاميّ كاشفا تحوّله من البذل مجسّما في الاستلاف إلى خيبة الأمل جرّاء عدم استقرار صورته عند النّاس. المقاطع المعيار: أنماط الخطاب من بداية النصّ إلى مكسّر: السّرد حادثة الاستلاف بقيّة النصّ: الحوار شرح نص أراني أنفخ في غير فحم
النّشاط شرح نصّ فما هضمه إلاّ الضّحك الجاحظ محور النّادرة شرح نصوص محور النّادرة السّنة الثّانية ثنويّ موضوع النصّ: ترسم النّادرة ازدواج شخصيّة البخيل الّتي مثّلها محفوظ النّقاش بعد انقلابه من دعوة الجاحظ إلى العمل على صدّه المقاطع: حسب معيار بنية النّادرة: من بداية النصّ إلى ” ثمر” التّرغيب في الضّيافة: من ……….. إلى “سلامة”
محور النّادرة لتلامذة السّنة الثّانية: شرح نص اجرش يا أبا كعب اجرش الجاحظ موضوع النصّ: يفضح الجاحظ موسى بن جناح لانقلابه من الدّعوة إلى الإفطار عنده إلى العمل على صدّه عن الأكل المقاطع: حسب ثنائيّة الدّعوة والصدّ: من بداية النصّ إلى ” كنت فيهم”: الدّعوة إلى الإفطار بقيّة النصّ: الصدّ عن الأكل شرح نص اجرش
الفاعل مفردة، مركّب جزئيّ تمارين الوحدة الأولى قواعد لغة سنة رابعة أساسيّ أضع علامة أمام كلّ جملة تامّة المعنى: عاد المهاجر تناول الطّفل لبس الطّبيب نبح الكلب رأى الصّيّاد أكمل الجمل غير التّامّة. أفصل بين الجمل بعلامة ثمّ أسطّر الفاعل. هبّت العاصفة قويّة فارتجّت الصّخرة على قمّة الجبل ثمّ سقطت متدحرجة نحو الأسفل إلى أن
درس رسم التّاء في آخر الاسم الثّلاثيّ ساكن الوسط لتلامذة السّنة الرّابعة أساسيّ أقرأ النصّ وأبيّن الأسماء الّتي تنتهي بتاء مئبوطة: اتّجهت البنت إلى البيت مسرعة فلم تجد أخاها. فَصَاحَتْ: “أين أنتَ يا رشيد؟” فجاءها صوت أخيها من المطبخ: “أنا حذو الخزانة يا أمينة، هلمّي إليّ وخلّصي ردائي. تبّا لهذا القطّ النّهم. اختطف قطعة اللّحم
درس الاستفهام عن مضمون الجملة لتلامذة السّنة التّاسعة ما العمل اللّغوي الّي أنجزه المتكلّم في كلّ جملة: (إثبات خبر، أم نفي خبر، أم استفهام أم تمنّ…)؟ هل فكّرت في المقترح؟ …… أ سمعتني يوم أمس؟ …….. لم يغادر مكانه منذ أوصيته. …… أين كنتَ؟ ………. أجب عن الاستفهام كلّ مرّة: ……………………………………………………… ما الفرق بين الجواب