وظيفة الشّخصيّات في رحلة الغفران عديدة وهي: فضح الشخصيّات أخلاق ابن القارح: فضح تعلّقه بالدّار الفانية رغم وجوده في الجنّة: رغم حلول ابن القارح بالجنّة إلاّ أنّه لا يزال منشدّا إلى الدار الفانية من خلال خواصره وانفعالاته النفسيّة. فالمعرّي يفضح ابن القارح الذي لا يزال منشدّا إلى ” الأرض الراكدة ” ولم يرتق روحانيّا إلى … اقرأ المزيد
تجليات النزعة العقلية في أساليب معالجة التّوحيدي لقضايا عصره تنوّع الأساليب يمكن تصنبفه إلى ما يرتبط بطرائق عقليّة وأساليب لغويّة ** طرائق التّناول العقليّ: +تتّصل بالمنهج والأسلوب الحجاجيّ والأسلوب التّعليميّ- المنهج: متنوّع حسب طبيعة المشاغل// منهج لمعالجة قضايا الفكر// منهج لمعالجة قضاياالثّقافة// منهج لمعالجة قضايا المجتمع والسّياسة ⇐ يتنوّع المنهج بتنوّع طبيعة المبحث ليضفي بذلك من الدّقة وحسن … اقرأ المزيد
السارد في رحلة الغفران أنواعه و مواقعه السّارد والكاتب : السارد هو من يضطلع داخل النصّ السّرديّ بسرد الحكاية، وهو المتلفّظ بها، فهو كائن ورقيّ لا وجود له خارجها، خلقه الكاتب لينجز السّرد ؛ فهو من يقدّم عالم القصّة ، و أداة الوصل بين العالم و المتلقّي (القارئ ).فالسّارد يختلف عن الكاتب، لأنّ الكاتب شخص … اقرأ المزيد
وظائف السّارد في رحلة الغفران يضطلع السّارد في رحلة الغفران بوظائف عديدة يمكن تصنيفها إلى : وظائف سردية، وأخرى غير سردية . + الوظائف السردية :حضور السّارد في النصّ السردي أساس فهو يتولى فيه عدة وظائف تكسب النص صبغته السردية؛ وهي:– سرد الأحداث و ترتيبها على خط الزمن بطريقتين: خطية تتابعية ، أوبتقديم الللاحق منها على السابق في الزمن.– تقديم الشخصيات :من مهام … اقرأ المزيد
الدرس:معاني حروف الجرّ2 ا – السّند 1 : – بنزرت خلّدتموها في مصارعكم و ربّ موت به خلق وتجديدأحمد اللغماني ( قلب على شفة ) السّند 2 : – انقلبت سحنة المعلم و تنمّرت الهراوة في يده فجعل الطفل يقول: و الله العظيم. والنّبيوالسبع أولياء إني أقول الحق ….محمود تيمور ( نبوت الحقير ) السّند 3 : وانّ … اقرأ المزيد
وثيقة التّمارين: الاستعارة تمارين عنوان الدّرس:الاستعارة مسار الأنشطة: 1-وضعيّة الانطلاق رقم01:*تبيّن في الأمثلة التّالية تراكيب التّشبيه وحدّد منقوصها الأمثلة مكوّنات التّشبيه ما حذف من تركيب التّشبيه أغمدت في لحم الظّلام هزيمتي شبّه ب….. توهّجت في القلب شمس مشاعل شبّه ب….. لم يفتحوا إلاّ وعود زلازلي شبّه ب….. 2-تفكيك الأمثلة:*ماذا تلاحظ؟………………………………..*عد إلى الأمثلة وانظر من أين استقى … اقرأ المزيد
جذاذة تعليمية لشرح النص رأي الجازية في الرجال السنة السابعة جـــذاذة تــعليميّة لشرح النّصّ الــمستوى: السـّنة الســـابعـــة الــنــّصّ: رأي الجازية في الرجال الأهداف: – وظيفة الحدث القدح في البنية الثلاثية. تبين بعض العادات العربية التزمين عمل المتعلم عمل الأستاذ 5دق من منكم يهوى الاستماع إلى القصص الشعبية؟ ما الذي يستهويه فيها؟ وضعية الاستكشاف 10 دق … اقرأ المزيد
جذاذة شرح النص نصيف السـنة الســـابعـــة جذاذة شرح النص نصيف السـنة الســـابعـــة جـــذاذة تــعليميّة لشرح النّصّ الــنــّصّ: نصــــــيف السـّنة الســـابعـــة الأهداف: ــ تبين طبيعة الشخصيات في الحكاية العجيبة. ــ إدراك قيمة الشجاعة والذكاء. التزمين أعمال المتعلم أعمال الأستاذ 5دق تقديم بعض الإجابات طرح السؤال التالي: ماهو الغول؟ وضعية الاستكشاف 10دق قراءة النص الإقراء: توزيع القراءة … اقرأ المزيد
جذاذة تعليمية لنص:” حصان طروادة “ الأهـــــــداف الإجرائية:إقدار المتعلم على تبين:- فنيا: – عدم التحديد الدقيق للراوي و الإطار من خصائص الأسطورة – صورة البطل في الأسطورة اليونانية من خلال أوصافه وأعماله ومواقفه .- مضمونيا: تبين قيمة الولاء إلى الوطن من خلال موقف أوليس النشاط مهام المعلم مهام المتعلم التزمين الاستكشاف – لفت نظر التلاميذ إلى استحضار بعض الحكايات … اقرأ المزيد
جذاذة تعليميّة لأقصوصة: نبّوت الخفير 1- محمود تيمور الأهداف أن يتعرّف المتعلّم إلى:· مكوّنات وضع البداية ( الأطر/ الأحداث/ الشّخصيّات)· أن يتعرّف المتعلّم على منطق السّوق بين القانون والواقع، مستخلصا موقفا من ذلك.· أن يتبيّن طريقة وصف الشّخصيّة: الصّفات المشبّهة/ الجمل الاِسميّة.· أن يدرك أثر البيئة في تكوين شخصيّة الصبيّ.· أن يتبيّن التّلميذ مخاطر تشغيل الأطفال. الوضعيّات مهامّ المعلّم مهامّ … اقرأ المزيد
لا يمكن نسخ هذا المحتوي
شكرا
