الإضحاك في بخلاء الجاحظ عنصر بارز كثير الشّيوع. فقد كان الجاحظ مطبوعا على الظّرف والفكاهة، ميّالا يبدو عليه السرور وحب الدعابة وخفّة الروح، وكان لطيف المعشر حلو الحديث، مرح النفس متهلّل الخاطر سريع البديهة سريع النّكتة. ويمتاز كتاب البخلاء بشكل خاص بالسخرية المبثوثة في كل قصّة من قصصه وكلّ صورة من صوره. والجاحظ في كتاب […]
أهداف درس المركب شبه الإسنادي القائم على الصفة المشبهة معرفة مكوّنات المركب شبه الإسنادي القائم على الصفة المشبهة إدراك المطابقة بين الصّفة وفاعلها تعيين وظائف المركّب شبه الإسنادي القائم على الصّفة المشبّهة محتوى درس المركب شبه الإسنادي القائم على الصفة المشبّهة تذكير: الصّفة المشبّهة مشتقّ يتّصل بفعل لازم يفيد الصّفة أو الحالة ويدلّ على المتّصف
تحضير درس الممنوع من الصرف ( الممنوع من الجرّ والتنوين) السنة الرابعة متوسّط الممنوع من الجرّ والتّنوين لسبب واحد: 1- كلّ اسم مختوم بفتحة طويلة وهمزة بشرط أن لا تكون الهمزة منقلبة عن واو أو ياء. مثل صحراء، أشياء، أسماء، أصدقاء == > تُجرّ هذه الصّيغ بالكسرة إذا دخلت عليها الألف واللّام، أ استعملت مضافة
شرح نص رؤيا جبران خليل جبران، محور الرومنطيقية في الأدب العربيّ السنة الثانية ثانوي الموضوع: يستضيء جبران بالرّؤيا سبيلاإلى العدول عن الموجود والتّبشير بالمنشود. المقاطع: يمكن تقطيع نص رؤيا حسب معيار البنية الثّلاثيّة – وضع البداية: من البداية إلى الجداول: الاحتماء بالطّبيعة – سياق التّحوّل: من …………. إلى العالم العاقل: الرّؤيا والقيم المنشودة. – وضع
شرح نص سر الأمان من مسرحية رأس المملوك جابر الموضوع: يسرد الحكواتي قصة أهل بغداد زمن الخليفة المنتصر كاشفا أحوال العامّة. مقاطع نصّ سرّ الأمان: يمكن تقطيع النصّ حسب معيار التّداول بين السّرد والحوار فيستقيم ثلاثة مقاطع. الأوّل: خطاب الحكواتي يستهلّ النصّ وعمدته السّرد والثّاني أساسه الحوار والثالث: عودة إلى السّرد شرح نص سر الأمان
توزيعيّة شرح نصوص محور تونس الجميلة المستوى: السنة السابعة من التعليم الأساسي أهداف شرح نص القيروان: أن يتبيّن المتعلّم : – تعدّد الموصوفات ونسق انتظامها – مميزّات مدينة القيروان. أهداف شرح نصّ تونس الأحلام: أن يصبح التّلميذ قادرا على: – تبيّن خصائص البناء في القصيدة العموديّة – تبيّن بعض مظاهر الجمال في تونس أهداف شرح
تحضير درس اسم الفاعل وعمله اللغة العربية السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني في نهاية درس اسم الفاعل وعمله يصير المتعلّم قادرا على: تعريف اسم الفاعل. صوغه من الثّلاثي المجرّد وغيره. معرفة الأحوال الّتي يقترن فيها أسماء الفاعلين بزمان وتعمل عمل أفعاله تعيين العناصر الأصليّة الّتي تتطلّبها في حالة العمل والتّمييز بين معمول المشتقّ منها من
في نهاية درس المبني والمعرب يصير التلاميذ قادرين على: -تعريف المبني والمعرب. -التّمييز بين ما يكون معربا ومبنيّا من أقسام الكلام -استعمال الكلمات المبنية والكلمات المعربة استعمالا صحيحا في مقامات مختلفة. 1-قسّم النصّ إلى جمل، واجعل كلّ مكوّن في كلّ جملة في ما يناسبه من أقسام الكلام: “نظر رجل في بئر فرأى وجهه فعاد إلى
أنواع المركّبات في اللّغة العربيّة المركّب الفعلي: قد يملأ المتكلّم موضع الفعل بفعل غير مسبوق بحرف أو بفعل مسبوق بحرف حسب الأعمال اللغويّة الّتي يريد تحقيقها حرف + فعل = مركّب فعليّ لم + فعل مضارع مجزوم = مركّب فعليّ بالنّفي. لن + فعل مضارع منصوب = مركّب فعليّ بالنّفي. ما + فعل ماضٍ =
المركّب الموصولي وهو نوعان: المركّب بالموصول الاسمي (يتكوّن من موصول اسميّ + صلة) والمركّب بالموصول الحرفي (يتكوّن من موصول حرفيّ + صلة) والصّلة في المركّبين تكون تركيبا إسناديا. الموصول الاسميّ نوعان نوع تعبّر صيغته عن مقولتي الجنس والعدد ويسمّى الاسم الموصول المختصّ المذكّر المؤنّث المفرد الّذي الّتي المثنّى اللّذان – اللّذين اللّتان – اللّتين