مقال أدبي في المنزع العقلي الجاحظ : جمع الجاحظ بين التفكير العلمي في البحث والشّكل الحجاجيّ في الكتابة فتجلّى العقل في الموضوعيّة الّتي ميّزت بحثه وفكره حلّل هذا القول وأبد رأيك فيه معتمدا شواهد دقيقة من كتابي “الرّسائل” و”الحيوان” عناصر الجوهر: القسم التحليليّ أ- المنهج العلمي في دراسة الحيوان والظواهر الطبيعيّة: ب- الشكّ في دراسة […]
الدرس الأوّل: الحرب العالميّة الأولى المحور الأوّل: العالم المعاصر من 1914 إلى 1945 أهداف الدرس : * هدف معرفي : أن يتعرف المتعلم إلى: *أسباب ونتائج الحرب العالمية الأولى. * هدف مهاري : استقراء مجموعة من الوثائق ( نصوص ,صور,خرائط…) * هدف سلوكي :الوعي بمخاطر الحروب وبشاعتها. رابط التحميل
تحميل مذكرة أنشطة علاجية المفعول فيه للزمان والمفعول فيه للمكان ( مفردة، مركب بالجر، مركّب بالإضافة) المستوى: سنة خامسة أساسي المادة: قواعد اللغة العربية مجموعة من التمارين المتدرجة تمكن التلميذ من المراجعة تحميل الأنشطة والتمارين
بنية النص السردي إنتاج كتابي سنة ثالثة أساسي البداية / الوسط / النهاية الوحدة الثالثة: الصحة والرفاه الثلاثي الثاني للمربّية: الأستاذة سميرة بن ساسي انتظر قليلا لمعاينة الملف تحميل الأنشطة والتطبيقات أحدث المنشورات
إنتاج كتابي تحليل أطروحة مدعومة في نص حجاجي للجاحظ النصّ: حاجة العقل إلى الشحذ المحور المنزع العقلي في الأدب العربي من خلال كتابي الحيوان والرّسائل للجاحظ مراكز الاهتمام: وسائل عرض الأطروحة المدعومة طريقة عرضها مضامينها مقاصدها مدّة الدّرس 15 دقيقة و 14 ثانية أحدث المنشورات
النصوص التراثية في رحلة الغفران أ-النّصوص التراثية المولّد عنها: مرجعيات ثقافيّة متنوّعة: *القرآن:آيات،قصقص،أساليب تعبير *الأسطورة:مشاهد،شخوص،تصوّرات،أقوال *الشّعر،إيقاع،أبيات،مشاهد،صور،شعراء،عصور شعريّة *الواقع:مشاهد،صور،شخوص،قضايا ب-كيفيّة التّوليد من النصوص التراثية : *التّضمين:إدراج الآيات والأشعار والأقوال المأثورة والحكم في الحوار *المحاكاة:محاكاة المشاهد الغيبيّة للمشاهد الأدبيّة(الرّحلة محاكاة لقصّة الإسراء والمعراج،مشهد الحساب محاكاة للحساب الدّينيّ في القرآن..) *التّحويل:بنثر مشاهد شعريّة وتجسيدها عبر قناة الخيال(نثر مشهد
مصادر الخيال في رحلة الغفران متنوّعة ساهمت في تشكيلها من ذلك القرآن والشعر والواقع الحضاري أ-/ القران هو أهم مصدر استمدّ منه المعرّي مكونات عالمه الأخروي وملامحه العامة المتّصلة بالجنة والنّار ولا غرو والقران يعجّ بآيات تصور مآل الإنسان يوم القيامة وصورة الجنة والنعيم من جهة وصورة الجحيم وما ينتظره الكافرون من جهة أخرى .
درس المفعول فيه للزمان السنة الخامسة أساسي دعم إضافي، استعمال قواعد اللغة المدرّس: الأستاذ عماد علوي، مدرسة ابن زيدون الهيشرية
سيناريو درس المكان المفتوح إنتاج كتابي التدريب الأوّل: من آثارِ الحضارةِ العربيّةِ الإسلاميّة بالأندلس، قصرُ الحمراءِ بغرناطةَ، وهو عبارةٌ عن مركّبٍ يتألّف من قلعةٍ ةقصورٍ وحدائقَ. وَقَد شُيِّدَ على هضابٍ تُحيطُ بها حدائق عالية، وحِصنُ بأسوارٍ غُطّيَتْ بالمَرْمَرِ. وَيشمل قصرُ الحمراء عدّةُ قاعاتٍ وأبهاءٍ، أشهرُها بهوُ السّباع الّذي يبلُغ طوله ثلاثين مترُا، وعرضُه خمسةَ عشرَ
يمكن استثمار هذا النص الحيّ العتيق من مشروع محور الحيّ 2 السنة السابعة أساسي لدعم القدرة على الكتابة. هو عمل أنجزته التلميذة إيمان قرّاش 7أ1 سنة 2017 – 2018 الحيّ العتيق حيّنا قديم مضت سنون على بناء دوره. تغلب على منازله سمات البساطة، فهي تتكوّن من طابق أو ثلاثة طوابق كحدّ أقصى. وتتخلّل هذه المنازل